Wbrew deklaracjom minister edukacji Barbary Nowackiej, wycofanie obowiązkowych zadań domowych zrodziło bardzo złe konsekwencje. Nauczyciele skarżą się, iż uczniowie mają trudności z przyswajaniem materiału na lekcjach, a czas wolny zamiast na nauce własnej spędzają przed ekranem telefonów. Na łamach Klubu Jagiellońskiego już wcześniej ostrzegaliśmy, iż likwidacja zadań domowych to szkodliwy populizm.
Najwięcej powodów do obaw budzą trudności z utrwalaniem wiedzy, wszak 82,4% (klasy I-III) i 91,3% (klasy IV-VIII) nauczycieli wraz z dyrektorami wskazało na to jako główną negatywną konsekwencję zniesienia prac domowych.
Podobnie niepokojący zdaniem ankietowanych (61,4% w przypadku klas I-III i 79,9% odnośnie klas IV-VIII) jest fakt, iż dzieci tracą poczucie odpowiedzialności za naukę własną; a przecież pobudzenie tego poczucia było istotną motywacją dla ministerstwa edukacji do likwidacji zadań domowych.
Wyniki raportu dają również do zrozumienia, iż po reformie minister Nowackiej uczniowie stali się mniej sumienni i dojrzali pod kątem wywiązywania się ze szkolnych obowiązków. Zdaniem 81% nauczycieli i dyrektorów, przytłaczająca większość dzieci z klas I-III ma problem z systematycznym uczeniem się.
Bez względu na etap edukacji, uczniowie są także mniej samodzielni w nauce; 64,4% ankietowanych zaobserwowało to zjawisko wśród klas I-III i 76,9% w przypadku klas IV-VIII.
Badania z ankiety jednoznacznie wskazują, iż po wprowadzeniu nowych zasad prac domowych uczniom coraz bardziej brakuje motywacji do nauki; uważa tak aż 84% przedstawicieli szkół podstawowych. Jedynie 1,1% respondentów dostrzegło wzrost motywacji, a więc mowa o naprawdę niewielkim pozytywnym oddziaływaniu reformy.
Zapraszam do lektury całości tekstu https://klubjagiellonski.pl/2026/04/22/gorsze-wyniki-w-nauce-spadek-samodzielnosci-glowa-w-smartfonie-likwidacja-zadan-domowych-byla-bledem/
