W dniach 12–13 października 2026 roku nauczyciele konsultanci i nauczyciele doradcy metodyczni ds. edukacji wczesnoszkolnej spotkali się w Centrum Szkoleniowym ORE w Sulejówku na szkoleniu „Sposoby realizacji podstawy programowej Reforma26. Kompas Jutra na lekcjach edukacji wczesnoszkolnej”. Szkolenie pogłębiające poprowadziły autorki podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej prof. Małgorzata Żytko i dr Joanna Dobkowska.
Pierwszego dnia prof. Małgorzata Żytko wprowadziła słuchaczy w temat „Architektura zintegrowanych zajęć w edukacji wczesnoszkolnej. Założenia, planowanie i sprawdzone pomysły”. Profesor powiedziała: „Zintegrowane podejście do edukacji wczesnoszkolnej nie jest nowe, ale w przeszłości było powierzchownie interpretowane oraz błędnie realizowane w praktyce. Integracja to nie łączenie podręcznikowych haseł wokół tematu tygodnia, ale edukacja oparta na badaniu realnego problemu, sformułowanego w postaci pytania bliskiego doświadczeniom dzieci i poszukiwanie odpowiedzi bez ograniczeń oraz podziałów przedmiotowych”.
Uczestnicy wzięli udział w ośmiu godzinach zajęć warsztatowych prowadzonych przez obie ekspertki. Podczas omawiania tematu „Rozwijanie logicznego, strategicznego i krytycznego myślenia poprzez wprowadzenie do procesu edukacyjnego gier planszowych, karcianych i kościanych” profesor zaproponowała uczestnikom rozegranie w grupach kilku rund z wykorzystaniem dwóch gier: planszowej „Niezły numer” i karcianej „6. bierze”. Uczestnicy analizowali znaczenie gier w edukacji matematycznej, rozwoju społeczno-emocjonalnym dzieci, komunikacji i myśleniu strategicznym. Zdaniem prowadzącej doświadczenie zdobywane przez nauczycieli z wykorzystaniem gier w edukacji ma najważniejsze znaczenie: pomaga zmienić dotychczasowe podejście do sposobów uczenia, przełamać schematy, wesprzeć rozwój zawodowy nauczyciela.
Temat „Kompetencje społeczne w procesie uczenia się kooperacyjnego” omówiła dr Joanna Dobkowska. Podczas zajęć uczestnicy przedyskutowali znaczenie kompetencji społecznych i osobistych w procesie uczenia się i komunikacji. Analizowali techniki uczenia się kooperacyjnego, zasady tworzenia zespołów, podziału ról i odpowiedzialności oraz techniki angażujące wszystkich uczniów we wspólną pracę. Poznali również przykładowe aktywności i materiały wspierające nauczycieli w rozwijaniu kompetencji osobistych i społecznych wskazanych w podstawie programowej edukacji wczesnoszkolnej. Ta część zajęć doprowadziła do ważnego wniosku: te kompetencje należy rozwijać systematycznie i świadomie. Tylko w ten sposób uda się stworzyć codzienne sytuacje, w których dzieci uczą się rozpoznawać emocje, rozmawiać, współpracować i brać odpowiedzialność za wspólne działania.
Drugi dzień zajęć dotyczył tematu „Od pierwszej litery do pasji czytelniczej. Jak budować wewnętrzną motywację do czytania i doskonalić rozumienie tekstu w klasach I–III”. Dr Joanna Dobkowska omówiła kryteria doboru wartościowych i różnorodnych utworów dostosowanych do potrzeb uczniów. Uczestnicy analizowali etapy pracy z tekstem i aktywności, które prowadzą uczniów od wstępnego rozpoznania tekstu do jego interpretacji i twórczych przekształceń. W części warsztatowej projektowali zintegrowane zajęcia wokół tekstu, łącząc jego odbiór i interpretację z praktycznymi działaniami uczniów. Dr Joanna Dobkowska zaznaczyła: „Rozwijanie pasji czytelniczej dzieci jest możliwe tylko pod warunkiem doświadczeń, w których dzieci czerpią euforia z lektury, odkrywają jej związek z własnym życiem i wykorzystują tekst jako inspirację do samodzielnego działania, dlatego tak ważne jest uważne i przemyślane organizowanie zajęć z lekturą”.
Prof. Małgorzata Żytko omówiła temat „Od »nauczycielu, co mam robić?« do »wiem, co robić!«: rozwijanie samodzielności uczniów klas I–III”. Uczestnicy poznali najważniejsze uwarunkowania prawdziwego uczestnictwa dzieci w edukacji. Dowiedzieli się, jak można tworzyć przestrzeń edukacyjną, w której dzieci nie są tylko wykonawcami poleceń dorosłych, ale stają się podmiotami życia społecznego w szkole. Prowadząca powiedziała: „Partycypacja dzieci w działaniu to nie dekoracja działań dorosłych. To współuczestnictwo w podejmowaniu decyzji, projektowaniu zmian według własnych pomysłów, odpowiedzialność za ich wprowadzenie i doświadczanie realnego wpływu”. Uczestnicy w grupach projektowali działania, które pozwalają usłyszeć głos dzieci w sprawach dla nich ważnych.
Szkolenie zakończyło się refleksją nad współczesną szkołą, w której pierwszy etap edukacyjny należy uczynić mocnym fundamentem wiedzy i umiejętności.
Szkolenie „Sposoby realizacji podstawy programowej Reforma26. Kompas Jutra na lekcjach edukacji wczesnoszkolnej”
Szkolenie „Sposoby realizacji podstawy programowej Reforma26. Kompas Jutra na lekcjach edukacji wczesnoszkolnej”
Szkolenie „Sposoby realizacji podstawy programowej Reforma26. Kompas Jutra na lekcjach edukacji wczesnoszkolnej”
Szkolenie „Sposoby realizacji podstawy programowej Reforma26. Kompas Jutra na lekcjach edukacji wczesnoszkolnej”
