Wyniki obowiązkowego testu z matematyki dla kandydatów na nauczycieli w Ontario ujawniły wyraźne różnice pomiędzy grupami językowymi, wiekowymi i rasowymi – alarmuje Federation of Teachers of Ontario. Dane, o które wystąpiła federacja, pokazują, iż choć większość kandydatów ostatecznie uzyskuje zaliczenie, droga do niego bywa nierówna.
Ogółem około 68 proc. kandydatów zdaje egzamin za pierwszym podejściem, a po kolejnych próbach odsetek ten rośnie do 82 proc. Jednak szczegółowa analiza wskazuje, iż niższe wyniki osiągają m.in. osoby francuskojęzyczne, starsi kandydaci oraz przedstawiciele niektórych mniejszości rasowych.
Prezes federacji Chris Cowley podkreśla, iż problem nie leży w kompetencjach kandydatów, ale w konstrukcji samego testu.
– Kandydaci to dobrze przygotowani profesjonaliści, ale egzamin nie odzwierciedla ich realnych umiejętności nauczania. Wprowadza natomiast dodatkowe bariery – ocenił.
Test został wprowadzony w 2021 roku przez rząd premiera Douga Forda jako narzędzie poprawy wyników uczniów z matematyki. Od początku budził jednak kontrowersje. Kandydaci na nauczycieli skierowali sprawę do sądu, argumentując, iż egzamin w nieproporcjonalny sposób utrudnia dostęp do zawodu osobom z mniejszości. Choć początkowo sąd przyznał im rację, po odwołaniu prowincji test został przywrócony w roku szkolnym 2024–2025.
Sąd Apelacyjny uznał, iż wcześniejsze dane z 2021 roku nie były pełne, a po uwzględnieniu kolejnych prób różnice uległy zmniejszeniu. Najnowsze statystyki z lat 2024–2025 wskazują jednak, iż dysproporcje przez cały czas są widoczne. Po trzech podejściach egzamin zdało 92 proc. białych kandydatów, ale tylko 64 proc. kandydatów czarnoskórych. Co więcej, znaczna część osób, którym nie udało się zdać testu po kilku próbach, rezygnuje z dalszych podejść.
Zastrzeżenia budzi także zakres egzaminu. Związki zawodowe pytają, dlaczego nauczyciele przedszkolni czy plastyki muszą zdawać test obejmujący materiał ze szkoły średniej.
Krytycznie o wynikach wypowiada się również Bella Lewkowicz, która uczestniczyła w wcześniejszym postępowaniu sądowym. Jej zdaniem obecne dane potwierdzają wcześniejsze obawy.
Z kolei resort edukacji, kierowany przez Paula Calandrę, broni obowiązujących przepisów. W oświadczeniu rzeczniczki Emmy Testani podkreślono, iż test wyznacza jednolity standard i zapewnia, iż nauczyciele są odpowiednio przygotowani do przekazywania uczniom podstawowych umiejętności matematycznych.
Egzamin można zdawać wielokrotnie i bezpłatnie, a próg zaliczenia wynosi 70 proc. Cowley wskazuje jednak, iż zamiast egzaminu lepszym rozwiązaniem byłoby wzmocnienie nauczania matematyki w trakcie studiów pedagogicznych, z większym naciskiem na wsparcie i mentoring.
Różnice widoczne są także w zależności od wieku i języka. Kandydaci poniżej 25. roku życia osiągają 78 proc. zdawalności za pierwszym razem, podczas gdy w grupie powyżej 40 lat wynik spada do 47 proc. Z kolei 71 proc. osób zdaje test w języku angielskim przy pierwszym podejściu, wobec 44 proc. w języku francuskim.
Zdaniem ekspertów problem pojawia się w szczególnie newralgicznym momencie, gdy Ontario walczy z niedoborem nauczycieli – zwłaszcza wśród nauczycieli języka francuskiego i przedmiotów technicznych.
– Z jednej strony słyszymy, iż potrzebujemy więcej nauczycieli, z drugiej stawiamy im bariery wejścia do zawodu – podsumował Cowley.
