Scenariusz zajęć promujących aplikację: Znajdziesz mnie? Aplikacja edukacyjna dla młodzieży

Scenariusz opiera się na wykorzystaniu innowacyjnego i interaktywnego narzędzia – aplikacji „Znajdziesz mnie?”, która jest dostępna do bezpłatnego pobrania ze strony www.znajdzieszmnie.pl oraz ze sklepów google play i app store.

Cele zajęć:

• Zwiększenie wiedzy i umiejętności odbiorców, sprzyjających podejmowaniu prozdrowotnych decyzji.
• Przeciwdziałanie używaniu alkoholu i innych substancji psychoaktywnych przez młodych ludzi.
• Rozpowszechnienie aplikacji edukacyjno-profilaktycznej wśród odbiorców w wieku 14–17 lat.

Odbiorcy:
Uczniowie klas: VII i VIII szkół podstawowej oraz I i II szkoły ponadpodstawowej.

Plan zajęć

Ćwiczenie 1 – Wprowadzenie do zajęć

Metoda: Miniwykład
Pomoce do zajęć: –

Ćwiczenie 2 – Gra edukacyjna Znajdziesz mnie?

Metoda: Praca w parach, dyskusja otwarta
Pomoce do zajęć:

• Sala z przynajmniej jednym stanowiskiem komputerowy dla każdej pary uczniów
• Komputery z dostępem do Internetu
• Aplikacja: www.znajdzieszmnie.pl
• Załącznik nr 1 – Zestawy pytań do gry
• Nożyczki
• Woreczek
• Kartki papieru
• Długopisy
• Załącznik nr 2 – Odpowiedzi na pytania

Ćwiczenie 3 – Podsumowanie zajęć

Metoda: Praca na forum
Pomoce do zajęć: –

Przebieg zajęć

1. Wprowadzenie do zajęć. Przywitaj uczniów. Powiedz, iż w trakcie dzisiejszych zajęć będziecie rozwijali wiedzę i umiejętności, które chronią przed podejmowaniem ryzykownych zachowań.
2. Gra edukacyjna Znajdziesz mnie? Wyjaśnij uczniom, iż dzisiejsze zajęcia będą odbiegały od typowych lekcji profilaktycznych. Waszym narzędziem pracy będzie dzisiaj aplikacja komputerowa, stworzona przez Fundację Poza Schematami na zlecenie Państwowej Agencji Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, pt. Znajdziesz mnie? Aplikacja edukacyjna dla młodzieży. Następnie dobierz uczniów w pary i poproś ich, aby włączyli aplikację poprzez link: www.znajdzieszmnie.pl. Powiedz, iż zadaniem uczniów będzie przejście przez całą aplikację oraz wykonanie wszystkich zadań edukacyjnych pojawiających się w trakcie gry oraz znalezienie odpowiedzi na wylosowane pytania. Następnie poproś, aby każda z par wylosowała jeden zestaw pytań. Przekaż uczniom kartki papieru i długopisy i daj sygnał do rozpoczęcia gry.
   Omówienie ćwiczenia. Porozmawiaj z uczniami o ich wrażeniach z wykonywanego zadania. Pytania pomocnicze:
   • Czy udało wam się wykonać wszystkie zadania? Dlaczego?
   • Czy wykonując zadanie, skupialiście się jedynie na poszukiwaniu odpowiedzi na zadane wam pytania, czy szukaliście tych odpowiedzi przy okazji? Dlaczego?
   • Które z zadań wydawało wam się najtrudniejsze/najłatwiejsze? Dlaczego?
   • Czy coś spośród treści zadań lub samej zagadki zaskoczyło was w trakcie gry? Co? Dlaczego?
   • Które spośród treści najbardziej utkwiły wam w pamięci? Jakie? Dlaczego?
     
     Gdy uczniowie podzielą się wrażeniami, poproś kolejne pary o odczytanie odpowiedzi na wylosowane pytania. W razie potrzeby pomóż wspólnie z pozostałymi uczniami ustalić prawidłową odpowiedź na pytania (prawidłowe odpowiedzi znajdziesz w załączniku nr 2).
3. Podsumowanie ćwiczenia. W ramach podsumowania porozmawiaj z uczniami, dlaczego poruszone w aplikacji treści mogą być ich zdaniem istotne z punktu widzenia przeciwdziałania zachowaniom ryzykownym. Pytania pomocnicze:
   • Jaki wpływ na podejmowanie zachowań ryzykownych ma samoocena/radzenie sobie z emocjami/stawianie granic/racjonalne podejmowanie decyzji?
   • Jakie inne umiejętności mogą waszym zdaniem mieć wpływ na podejmowanie zachowań ryzykownych?
   • Dlaczego waszym zdaniem, mimo wiedzy na temat szkodliwości różnych substancji, niektórzy ludzie nie mogą się powstrzymać przed ich używaniem?
4. Podsumowanie zajęć. W ramach podsumowania zajęć powiedz uczniom, iż aplikacja jest dostępna również na inne nośniki elektroniczne (smartfony, tablety). Można pobrać ja bezpłatnie w sklepach Appstore oraz Googleplay, wpisując tytuł aplikacji: Znajdziesz mnie? Powiedz również, iż aplikacja zawiera materiały dodatkowe w formie dodatkowych ćwiczeń (np. psychotest dotyczący umiejętności słuchania czterema uszami).

Załącznik nr 1 – Zestaw pytań do gry

Zestaw nr 1

1. Który sąsiad jest nowy?
2. Z jakich elementów składa się komunikat FUKOZ?

Zestaw nr 2

1. Jak miała na imię dziewczyna, z którą rozstał się jeden z sąsiadów?
2. Wymieńcie kolejne obszary mózgu, których pracę destabilizuje alkohol?

Zestaw nr 3

1. Wymieńcie jedno spośród pytań dotyczących alkoholu, które zadał sąsiad?
2. Co dzieje się z człowiekiem, kiedy w jego organizmie znajduje się od 0,2–0,5 promili alkoholu we krwi?

Zestaw nr 4

1. Z jakich elementów składał się wasz komunikat odzwierciedlający emocje sąsiada?
2. Jaki kontekst powoduje, iż ciekawość jest zaletą lub wadą?

Zestaw nr 5

1. Który sąsiad pomógł wam w rozwiązaniu zagadki?
2. Które obszary mózgu niszczy alkohol u nastolatka?

Zestaw nr 6

1. Wymieńcie trzy rzeczy, które można było znaleźć w ostatniej lokalizacji w grze.
2. Do kogo lepiej jest się porównywać: do siebie na przestrzeni czasu czy do innych? Dlaczego?

Zestaw nr 7

1. Jakie zdjęcia pojawiły się na snapach?
2. Jakie kary grożą osobie prowadzącej pojazd pod wpływem alkoholu?

Zestaw nr 8

1. Wymieńcie wszystkie istotne dla sprawy przedmioty znalezione w grze.
2. Czy lenistwo może być w jakiś sytuacjach pomocne? Zapiszcie kontekst, który powoduje, iż ta cecha staje się zaletą.

Zestaw nr 9

1. Kogo szukaliście?
2. Wymieńcie trzy spośród wymienionych w jednym z zadań sposobów na stres.

Zestaw nr 10

1. Z kim była związana Ida?
2. Co można zrobić, gdy znajomy chce prowadzić pod wpływem alkoholu? Wymieńcie cztery możliwości.

Zestaw nr 11

1. Kto był na przystanku?
2. Jakie konsekwencje może przynieść częste picie alkoholu w młodym wieku? Wymieńcie przynajmniej trzy.

Zestaw nr 12

1. O jakim koncercie wspominają bohaterowie na swoich profilach?
2. Jakie ryzyko wiąże się z piciem alkoholu w trakcie imprezy? Wymieńcie przynamniej pięć spośród przedstawionych w jednym z zadań.

Zestaw nr 13

1. Do kogo należy flaming?
2. Które spośród wykonywanych przez was zadań dotyczyły samooceny?

Zestaw nr 14

1. Na ile sposobów można usłyszeć daną informację? Poszukajcie teorii Shulza von Thuna.
2. W trakcie niespodziewanej rozmowy z kolegą, który komunikat pozwolił na zakończenie rozmowy i zachowanie dobrej relacji z rozmówcą?

Załącznik nr 2 – Odpowiedzi na pytania

Zestaw nr 1

1. Który sąsiad jest nowy?
   Kobieta.
2. Z jakich elementów składa się komunikat FUKOZ?
   F – fakty,
   U – uczucia,
   K – konsekwencje,
   O – oczekiwania,
   Z – zaplecze.

Zestaw nr 2

1. Jak miała na imię dziewczyna, z którą rozstał się jeden z sąsiadów
   Zuzia.
2. Wymieńcie obszary mózgu, których pracę destabilizuje alkohol?
   Płaty czołowe – móżdżek – hipokamp.

Zestaw nr 3

1. Wymieńcie jedno spośród pytań dotyczących alkoholu, które zadał sąsiad?
   Przykładowe pytanie: Mężczyzna i kobieta ważący tyle samo kilogramów wypili w tym samym czasie trzy porcje alkoholu. Które z nich będzie miało wyższe stężenie alkoholu we krwi?
2. Co dzieje się z człowiekiem, kiedy w jego organizmie znajduje się od 0,2–0,5 promili alkoholu we krwi?
   Pogorszenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, wydłużenie czasu reakcji, nieadekwatne poczucie swoich możliwości.

Zestaw nr 4

1. Z jakich elementów składał się wasz komunikat odzwierciedlający emocje sąsiada?
   Domniemanie + nazwa emocji + opis sytuacji.
2. Jaki kontekst powoduje, iż ciekawość jest wadą? Odwołajcie się do sytuacji: Dążysz do realizacji założonego wcześniej celu.
   Nadmiernie koncentrujesz się na poznawaniu różnych aspektów sytuacji. Nie jesteś w stanie wybrać tego, co jest Ci naprawdę niezbędne, przez co gubisz sens skupiając się na zbyt wielu szczegółach.

Zestaw nr 5

1. Który sąsiad pomógł wam w rozwiązaniu zagadki?
   Trzeci.
2. Które obszary mózgu niszczy alkohol u nastolatka?
   Płaty czołowe – móżdżek – hipokamp.

Zestaw nr 6

1. Wymieńcie trzy rzeczy, które można było znaleźć w ostatniej lokalizacji w grze.
   Przykładowe rzeczy: skrzynia, dmuchana orka, butelka po alkoholu.
2. Do kogo lepiej jest się porównywać: do siebie na przestrzeni czasu czy do innych? Dlaczego?
   Do siebie na przestrzeni czasu, ponieważ pomaga to zauważyć i docenić to, co się nam do tej pory udało i zorientować się, do czego chcemy dążyć i zaplanować dalszy kierunek działań oraz rozwoju.

Zestaw nr 7

1. Jakie zdjęcia pojawiły się na snapach?
   Pierwszy: zdjęcia z imprezy (kłótnia Kosmy i Żaby oraz wyjście Idy).
   Drugi: zdjęcia z autobusu (Kosma i Kuba, żółty pojazd hydraulika).
2. Ile promili alkoholu we krwi kierowcy samochodu spowoduje, iż jego czyn zostanie zakwalifikowany jako wykroczenie?
   Od 0,2 do 0,5 promili we krwi lub od 0,1 mg do 0,25 mg alkoholu w 1 dm3 to stan po użyciu alkoholu kwalifikowany jako wykrocznie.

Zestaw nr 8

1. Wymieńcie wszystkie istotne dla sprawy przedmioty znalezione w grze.
   Pizza wegańska, zaplamiona bluza, serwetka ze śladem szminki, rozkład jazdy, chustka, odpryski lakieru.
2. Czy lenistwo może być pomocne w sytuacjach konfliktowych? W jaki sposób?
   Rozwiązujesz sytuację konfliktową z kimś znajomym: odpuszczasz w sprawach, które nie mają dla Ciebie większej wagi lub nie są istotne. Dzięki temu łatwiej rozwiązujesz pojawiające się spory.

Zestaw nr 9

1. Kogo szukaliście?
   Idy.
2. Wymieńcie trzy spośród wymienionych w jednym z zadań sposobów na stres.
   Przykładowe odpowiedzi: rozmowa z kimś bliskim, kąpiel, aktywność fizyczna.

Zestaw nr 10

1. Z kim była związana Ida?
   Z Kosmą.
2. Co można zrobić, gdy znajomy chce prowadzić pod wpływem alkoholu? Wymieńcie cztery możliwości.
   Rozmowa z wykorzystaniem komunikatu FUKOZ, odebranie kluczyków, telefon do rodziców, telefon na policję.

Zestaw nr 11

1. Kto był na przystanku?
   Kuba i Kosma.
2. Jakie konsekwencje może przynieść częste picie alkoholu w młodym wieku? Wymieńcie przynajmniej trzy.
   Przykładowe konsekwencje: problemy z pamięciom, z uczeniem się, z kontrolowaniem swojego zachowania, z koordynacją ruchową.

Zestaw nr 12

1. O jakim koncercie wspominają bohaterowie na swoich profilach?Koncert Rolling Stones.
2. Jakie ryzyko wiąże się z piciem alkoholu w trakcie imprezy? Wymieńcie przynamniej trzech haseł spośród przedstawionych w jednym z zadań.
   Przykładowe hasła: kac, narażenie się na bycie skrzywdzonym, utrata kontroli nad sobą.

Zestaw nr 13

1. Do kogo należy flaming?
   Do dziadka
2. Które spośród wykonywanych przez was zadań dotyczyły samooceny?
   Ćwiczenie z porównywaniem siebie do siebie oraz ze szklanką do połowy pełną.

Zestaw nr 14

1. Na ile sposobów można usłyszeć daną informację? Poszukajcie teorii Shulza von Thuna.
   Na cztery sposoby.
2. W trakcie niespodziewanej rozmowy z kolegą, który komunikat pozwolił na zakończenie rozmowy i zachowanie dobrej relacji z rozmówcą?
   Przykładowy komunikat: Nie mogę teraz rozmawiać. Proszę, zadzwoń później.