„Pomniki” to seria obiektów w przestrzeni dziedzińca zabytkowego budynku Akademii Tarnowskiej. Poszczególne realizacje odnoszą się do wybranych, podstawowych pojęć z obszaru sztuk wizualnych (linia, plama, rytm, kontrast, ruch, kolor, bryła, punkt, faktura) i są próbą redefinicji pojęcia oraz formy pomnika z jego tradycyjnie przypisanymi funkcjami: upamiętnienia, docenienia, uwznioślenia, nadania rangi oraz stereotypowymi cechami: figury, piedestału, obelisku.
Usytuowane w kilkukrotnie zmieniającej swoją funkcję przestrzeni – od koszar i szpitala wojskowego po siedzibę uczelni – „Pomniki” są pytaniem o wygląd przestrzeni publicznej oraz proces budowania zbiorowej tożsamości i pamięci – co i dlaczego w niej zachowujemy? Czy konwencjonalne i zbanalizowane formy pomnika spełniają jeszcze swoje funkcje? Gdzie przebiega granica pomiędzy dekoracją/bibelotem w przestrzeni publicznej a miejscem poruszenia/docenienia? Czy kategoria „pomnika” pozwala na posługiwanie się żartem? Czy możemy budować tożsamość miejsca poprzez obiekty o funkcji estetycznej?
Współczesne reinterpretacje klasycznych, modernistycznych pojęć stanowią jednocześnie analizę tego, na ile zachowują one swoją aktualność w obliczu ewolucji języka sztuki i dyskursów obecnych w sztuce najnowszej. Na ile są przydatne w obszarze edukacji sztuki? Jak dzisiejsi artyści definiują ich znaczenie? W jakich obszarach i w jakim wymiarze nastąpiły przesunięcia w rozumieniu ogólnie uznanych wartości i jak twórczo można je reinterpretować?
Projekt odnosi się także do aktualnie toczących się dyskusji o roli sztuki i edukacji sztuki – banalny „upadek plastyki w szkołach podstawowych”, „pomnikoza”, słabe finansowanie instytucji kultury kontrastują z wizją sztuki jako czułego barometru społeczeństwa, mogącego diagnozować i przepracowywać punkty zapalne, traumy i zagrożenia, prototypować i testować nowe ścieżki rozwoju. Wyniesienie na piedestał linii, punktu, koloru i rytmu jest także symbolicznym zaznaczeniem tej roli, umiarkowanie poważnym hołdem dla wizualności jako takiej.
